儒林外史人物形象分析，儒林外史人物形象思维导图

儒林外史主要人物，典型情节，形象特征

1.周进：谨小慎微，有苦不说，比较厚道。
2.范进：同样谨小慎微，没啥学问，知恩图报。
3.严贡生：诡计多端，强买强卖，贪婪霸道。
4.严监生：胆小怕事，吝啬伪善。
5.匡超人：一个忠厚孝子堕落为势力之徒。
6.牛浦郎：半瓶醋学问，招摇撞骗。
7.马二先生：仗义疏财，同时有点迂腐。
8.杜少卿：敢于蔑视世俗风气。

洪太尉人物关系思维导图第一回

第一回张天师祈禳瘟疫洪太尉误走妖魔仁宗嘉右三年，瘟疫盛行，洪太尉奉皇帝命前往江西信州龙虎山，宣请嗣汉天师张真人来朝禳疫。洪太尉上山求见天师不成。回至方丈，不顾众道士劝阻，打开“伏魔之殿”，放出妖魔，遂致大祸。他吩咐从人，隐瞒

苏东坡人生轨迹思维导图

让七年级的同学们阅读整本《苏东坡传》，读完要画出思维导图，每个人还要有各自的收获和感悟，香山中学语文老师李寅莺做到了。
产生让大家阅读整本《苏东坡传》的想法，是因为七年级的语文教材第6单元正好是“苏轼词二首”。如何让同学们更全面地了解苏东坡、了解其诗词创作的背景呢？李寅莺老师向大家推荐了林语堂的《苏东坡传》。
书推荐给大家了，大家能不能读好？能读到什么程度？李老师心里并没有底。那就指导同学们一起认认真真阅读这本书吧。
李寅莺老师要求同学们首先通读全书，关注苏东坡人生经历中的重要信息。她按照苏东坡的人生经历，把全班同学分成了7个阅读小组，启发同学们对苏东坡的人生经历和人格特征进行思考，每个小组合作制作阅读思维导图，整理出主人公一生成长发展的轨迹。
原来书还可以这样读！七（1）班的同学们兴奋起来，傅卓妍同学说：“之前我对苏轼只是一些课本上的认知，自从被老师‘强迫’读了《苏东坡传》后，我加深了对他的理解。特别让我感叹的是当他面对朝廷内外的勾心斗角时，主动请求外调，是多么的乐观与豁达。”

李寅莺老师与各个小组交流阅读思维导图
5月3日，浦东教育发展研究院、浦东新区李百艳教师培训基地和香山中学语文教研组共同举办了“整本书阅读”展示研讨活动，李寅莺老师作了一堂《我读〈苏东坡传〉——一个令我们喜爱的伟人》汇报交流课，展示了同学们整本书阅读的读书成果。
课堂上，同学们将他们这几个月来所读所想所得表达出来，把苏东坡人格中最美好的部分——洒脱、坚毅、旷达、博爱一一展现。通过此次阅读活动，同学们感慨自己“与宋代最智慧最美丽的人生相遇，与最崇高最丰盈的生命对话”。

沈佳鹏同学画的苏东坡
李老师还意外地发现，班上一些原本内向、腼腆的同学，通过整本阅读《苏东坡传》、小组讨论和分享，不但有自己独到的见解，还能勇敢地表达出来。陶超同学说：“你问我读到了什么？我觉得太多太多了，书中有一句话让我印象深刻——灾难舛途没有愚钝他对生命灵慧的感悟，艰难困苦不曾消磨他对生活敏锐的洞察。苏东坡活出了一派天真，一派精彩！”
纪志烨同学告诉记者，预备年级时学《饮湖上初晴后雨》，他学会了用“诗神”“唐宋八大家”之一来形容苏东坡。读了林语堂的《苏东坡传》后，他又给苏东坡送上一个新的标签，那就是善良，因为在苏轼眼中，所有人都是好人。这有点类似老师上课时候说到的儒家思想中蕴涵的博爱大众的精神。
诗画同源，在阅读完整本《苏东坡传》后，每个小组都画出了他们理解中的苏轼。
香山中学语文教研组组长曹琼老师表示，香山中学历来重视对学生美育的培养，希望此次活动促进学校“整本书阅读”教学与美育特色的融合，走出一条创新的阅读之路。

儒林外史的主要人物

范进 张静斋 严监生 严贡生 来侠士 匡迥